殺人的屁
故事：〈自己記下的成績〉
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延伸關鍵詞：福岡的女人們
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若涵追著朋友的跑步紀錄，卻漸漸忘記自己原本想穩定完成路跑的目標。
故事起點
若涵把跑步軟體的排行榜放在手機首頁。好友每週都刷新紀錄，她卻連續三次跑得更慢。週六她比原計畫多跑一圈，晚飯時累得只想躺下，還說自己沒有用。陪她練習的學長翻到訓練表，問她最初寫的目標還在不在：能穩定完成社區路跑，回家仍有力氣陪家人吃飯。
事情的轉折
若涵把排行榜關掉一天，整理這個月的睡眠、工作和練習。好友有更多時間休息，她最近卻連著加班。學長沒有替她訂一套萬用速度，只請她回到自己已約好的安排，有不舒服或拿不準時找合適的專業協助。若涵第一次在紀錄裡寫下疲倦，而不是把較慢的數字刪掉。
接著的行動
她縮回原先可持續的練習量，保留休息日，與好友改約不同路線後在終點碰面。好友說自己也會因別人的成績焦慮，兩人於是每次先問今天想怎樣跑，不再一見面就報最快時間。幾週後，若涵沒有突然跑得更快，但不再每次回家都只剩懊惱。
故事結尾
路跑當天，她照自己的安排完成，最後一段看見家人在路旁揮手。成績比好友慢得多，她仍把那一筆留下，旁邊寫著當天的感受。晚上吃飯，她說起路邊一棵開花的樹。手機首頁換成自己的訓練表，空白的休息日也沒有被藏起來。
用殺人的屁比較兩種做法
將殺人的屁連到一個你關心的行動，再按前後段落確認它如何發生。 想到殺人的屁帶來的生活經驗時，可以選一項自己與人物共有的限制來比較做法。若雙方條件相差很遠，讀者也能把這篇短文當作觀察陌生處境的機會並保留自己的疑問。 相約走一段步道可以先問每人可用時間，再查路線與折返位置。各項條件說清楚以後，同行者就能依當天狀況選擇參與方式，也方便途中需要改動時回到共同掌握的資訊。 練習中聽到同伴提醒時可先核對他看到的具體動作，再由本人說明當時感受。雙方把觀察範圍交代清楚，後續調整就有共同依據而方便分清已知資訊與仍需查看的部分。 一場比賽的名次能回答哪些問題，哪些團隊工作需要從過程另找資料？把結果與配合的觀察分開記錄，討論就能各有清楚用途而保留同一項活動帶來的不同經驗。 「今天改到室內」說明一項場地變動，參與者仍需要新的集合位置與時間，準備工作才方便接到當天實際安排。
翻頁之前記下的猜想
從排行榜關掉一天的動作開始，記下她接著查看了哪些當月資料。資訊增加的順序可顯示比較條件如何變完整，也讓原先單看速度的判斷有更多背景。 「先問今天想怎樣跑」讓碰面的起點回到當次意願，兩人仍可在終點接回共同活動。這項改動提供具體的交流步驟，也承認朋友喜歡同項活動仍有不同條件與希望完成的內容。 結尾若省去餐桌上分享開花的樹這件事，原先目標裡的哪項內容會失去具體呼應？回到最初對穩定活動與陪伴家人的說明，再比較用時數字和生活場景各能提供什麼證據，便能理解收尾為何留下這個細節。 排行榜能呈現完成時間，能否同時交代每個人當月的休息條件？ 共同練習可以先問彼此今天想怎樣到終點，再決定是否採相同路線。 若涵連續跑慢以後說自己沒用，可能正把單項數字擴大成對全部能力的評價。
抬頭看看另一人的處境
有人翻頁查找引文的空檔，主持人可以先讀出目前確認的問題，讓大家知道稍後要核對哪一段而保持共同焦點。 孩子只說「不好看」，可以請他選是文字太難、情節太慢還是人物太多，再按他說的原因換段落，這個評語不必立刻被當作不願閱讀。 角色的某項行動引起成員強烈感受時，主持人可請他指出文字位置並邀另一人補充細節。成員分享的範圍由自己決定，討論仍能透過核對文字來理解彼此看見的地方。 前面的沉默後來是否被人物親自說明，若有說明它回答了哪些疑問，又有哪些感受仍只存在於讀者的推測？